Наліпки малюкам «Гном» — рахуємо, порівнюємо та виконуємо умови
«Наліпки малюкам. Гном» — ігрова книжка для дітей 2–5 років із 54 багаторазовими картонними наліпками. Дитина допомагає єнотам на риболовлі, ремонтує автобус разом із бобрами, рахує кристали в печері та з'ясовує, хто переважить на гойдалці. Завдання побудовані так, що потрібну наліпку часто не можна вибрати одразу — спочатку треба зрозуміти умову, полічити або порівняти.
Коли число потрібно знайти самому
Біля озера сидять два єноти. Завдання пропонує дати кожному по одній рибці, а решту розмістити у воді й визначити, скільки рибок там плаватиме. Поруч потрібно наклеїти дві жовті, дві білі та одну рожеву квітку, а потім полічити їх разом.
Так дитина бачить кількість не лише як готову цифру. Вона практикується зіставляти слова «по одному», «два», «одна», «решта» з конкретними предметами та перевіряти результат безпосередньо на малюнку.
Роздивитися ситуацію і зрозуміти, чого бракує
В автомайстерні бобри ремонтують автобус. Дитині потрібно знайти відсутні частини транспорту, посадити пасажирів у віконця, доповнити малюнок квітами та назвати інструменти майстрів. Тут наліпка працює як відсутня деталь цілого: спочатку треба роздивитися автобус і визначити, що саме необхідно додати.
Такі сюжетні завдання збагачують гру знайомими поняттями — транспорт, інструменти, професійні дії, частини предмета — і дають привід обговорити з дитиною, що і для чого використовують.
Що дитина робить із книжкою
- виконує завдання із заданою кількістю предметів;
- рахує та співвідносить результат з умовою;
- порівнює об'єкти за кількістю та вагою;
- добирає відсутні частини цілого зображення;
- розрізняє та називає кольори;
- знаходить предмети за їх призначенням;
- перевіряє свій вибір за готовою ілюстрацією.
Кристали: колір стає умовою для лічби
У печері гноми видобувають різнокольорові кристали. Потрібно додати ще одного гнома, визначити колір його костюма, розкласти кристали на великому камені, а потім окремо полічити червоні, жовті, зелені та блакитні. Дитина спочатку групує предмети за кольором, а вже потім рахує кожну групу.
Це відрізняється від простого прохання «порахуй усе»: одна ілюстрація потребує кількох послідовних відповідей, а наліпки допомагають зробити результат видимим.
Хто переважить на гойдалці?
На іншому розвороті зайчики й ведмедики сидять на гойдалках. Дитині пропонують подумати, хто важчий, як зміниться положення гойдалки залежно від пасажирів, а потім правильно розсадити зайчиків на порожніх місцях.
Це вже маленьке завдання на причинний зв'язок: змінили одну умову — змінилося положення гойдалки. Тут корисно не поспішати з підказкою, а дати дитині спочатку передбачити результат.
Запитуйте не лише «скільки?», а й «як ти дізнався?»
Для молодшої дитини завдання можна виконувати по одному кроку: знайти предмет, назвати його, а потім наклеїти. У 4–5 років цікавіше попросити спочатку передбачити відповідь: скільки рибок залишиться у воді, скільки всього буде квітів або який бік гойдалки опуститься. Так лічба стає частиною маленького міркування, а не механічним називанням чисел.